浅析现代初中英语教师的评价素养(2)

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摘要：(三)英语教师缺少对教学评价的重视 英语教师实际教学活动安排比较紧密，教师和学生都承担着繁重的教学与学习压力，很少有教师针对教学测试和评估或

(三)英语教师缺少对教学评价的重视

英语教师实际教学活动安排比较紧密，教师和学生都承担着繁重的教学与学习压力，很少有教师针对教学测试和评估或者语言测试等方面书籍进行研究，即使有所研读，但是理论性较为突出，在实际教学中进行应用的可能性较小。在英语教学中，教师将全部精力都放在如何教学方面，重点研究备课与上课过程，同时对于教学过程中选择的教学方式、课堂活动安排、学生积极性提升、作业布置、考试内容研究等相对重视，但是对于教学以及学生学习的实际效果却不够关注。在初中学习中，教师和学生都将考试作为学习的导向，面对激烈的升学竞争，教师为考而教，学生为考而学，体现出了严重的功利性特征，却对学生的发展与成长较为忽视，这也是教学评价的缺失。

(四)学校的支持力度较低

学校对英语教师的教学水平比较关注，但是在教学评价方面却没有过多强调，尚未对教师实际评价行为展开正确的引导，同时也没有评价能力方面的相关要求。在学校的教学计划中，为教师设计了大量的教学任务方案，通过相应的指标规定，对教师教学工作进行指导，使初中英语教师在知识研读与学习方面花费较少的精力和实践，同时也缺少相应的知识学习平台，这都会影响教师的评价知识能力，造成教学评价有效性降低。学校制定的学生能力考核基本以考试为主，比较重视知识水平的检验，而对于学生实际情感观念，文化态度等综合素养的评价比较缺失，这也是内部以及外部环境影响导致的。考试成绩是对学生的终结性评价，评价形式单一，对学生学习的主要目的造成模糊和淡化的结果，使英语教师在评价素养方面的培养也存在诸多的问题。

四、 现代初中英语教师的评价素养培养策略

(一)从职前和职后对教师进行语言测试与评估内容的课程开发与培训

初中英语教师在职前和职后都需要进行有关语言测试以及评估方面的知识培训。从职前教师评价素养来看，实际质量较差。在一些师范院校应该设立有关语言测试相关的课程学习，可以选择《英语语言测试》作为教材。在每个教育阶段呈现出的教育认识也会存在区别，那么，初中英语教师的培养应该选择对中小学外语教学比较熟悉和有经验的教师展开授课。这门课程不同于以往的公式套用的理论性较强的课程，需要重视教师的评价认知与评价实施能力培养。职前培训不仅仅局限在理论学习中，同时也需要校内外进行有效的合作，使学生能够更加快速地走进英语课堂，从学生的差异性和阶段性特征进行教学内容的测试目标制定。从职后培养来看，学校需要从教师实际情况出发，进行评价素养课程培训，既需要加强专业知识的吸收，同时也需要提升教师评价设计与实施的能力，在实际教学中能够进行操作。在实际培训中，对教师评价素养的培养需要从教师年龄差异、形成性评价以及反拨作用等角度出发，针对性地进行测评知识的培训，这样才能够对教学展开合理的调整。

(二)英语教师在实际教学中应采取正确的评价方式

在英语教学过程中，应该加强形成性评价的重视，应用诊断性评价开展基础教育，分别在不同教学阶段进行实施，能够有效地掌握评价结果以及反馈。在评价过程中，需要以课程标准以及大纲作为依据，选择适合学生实际情况的测试内容进行形成性与终结性评价，这样才能够更加促进学生有效的学习。

(三)加强教师对教学评价的重视

教师对于教学评价应该引起重视，尤其是自身对评价素养培养的态度尤为重要，广泛应用评价素养知识在实际教学中，才能够真正发挥评价的作用和效果。教师需要转变传统的只重视学习成绩的观念，需要加强对学生学习效果以及反馈等方面的关注，这样才能够更好地保证学生提升学习的积极性。

(四)提升学校的支持力度

学校对教师的支持也会影响实际的教学效果，既需要对教师提供评价素养知识学习的机会，同时也应该为教师和学生营造良好的学习环境，不再以成绩为主的教学指标压制教师，这样教师才能够有精力花费在评价素养的培养上，加强对教师评价素养培养的支持力度。

五、 结语

通过文章的研究能够看出，英语教学仍然面临诸多的问题，教师自身知识储备的欠缺、教学方式的不合理性、教师教学的重视程度以及学校的支持力度等问题，都严重影响了实际的英语教学效果。因此，英语教学需要加强教师评价素养的培养与提升，为学生定制个性化教学服务，使学生能够正确认识学习的本质，从而提升学习效率。

文章来源：《河南图书馆学刊》 网址: http://www.hntsgxk.cn/qikandaodu/2021/0710/1699.html

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