研究背景与问题

本研究旨在探讨中国教育学自主知识体系的构建之道。在全球化背景下，中国教育学面临着如何平衡本土教育实践与西方教育理论的关系这一核心问题。当前，中国教育学自主知识体系的构建面临着“体系化诉求”与“非体系化本土资源”之间的张力，即如何在借鉴西方教育学理论的同时，保持本土教育的特色和优势。

研究方法

本研究采用文化溯源、批判对话和生成重构的三步路径来构建中国教育学自主知识体系。首先，通过文化溯源，梳理中西哲学在价值取向、教育理念等方面的差异，为构建自主知识体系提供理论基础。其次，通过批判对话，分析西方教育学理论在中国教育实践中的应用及其局限性，从而为本土教育实践提供批判性视角。最后，通过生成重构，将本土教育实践与西方教育学理论相结合，形成具有中国特色的教育学理论体系。

核心结果

本研究的主要结果是，通过“文化溯源—批判对话—生成重构”的三步路径，成功构建了中国教育学自主知识体系。具体而言，文化溯源阶段明确了中西哲学在价值取向、教育理念等方面的差异；批判对话阶段揭示了西方教育学理论在中国教育实践中的应用及其局限性；生成重构阶段则形成了具有中国特色的教育学理论体系。

结论与意义

本研究得出结论，构建中国教育学自主知识体系是可能的，且具有以下重要意义：首先，有助于提升中国教育学的国际竞争力，促进中国教育学在世界范围内的影响力；其次，有助于推动中国教育改革与发展，为解决中国教育实践中的问题提供理论支持；最后，有助于丰富和发展教育学理论，为全球教育学研究提供新的视角和思路。总之，本研究为构建中国教育学自主知识体系提供了理论框架和实践路径，具有重要的理论价值和实践意义。